La TOUT DOUX LIST conjuguée

Objectifs :

• Réviser la conjugaison aux temps de base : présent, passé composé, futur proche.
• Produire des phrases personnelles et positives à partir d’un lexique affectif.
• Renforcer l’oral, la confiance en soi et la bienveillance dans le groupe-classe.

Cette activité de conjugaison originale et engageante s’appuie sur une « TOUT DOUX LIST » illustrée, composée de verbes simples et positifs du quotidien (aimer, écouter, sourire, rêver, remercier, etc.). Elle combine grammaire, expression personnelle et bonne humeur.

Déroulé de l’activité :

Étape 1 – Échauffement collectif (classe entière)

• Projeter l’image de la TOUT DOUX LIST.
• Lire quelques verbes à voix haute.
• Poser des questions simples aux apprenants :
  - Quels verbes connaissez-vous ?
  - Lequel préférez-vous ? Pourquoi ?

Étape 2 – Tirage des verbes

• Chaque apprenant pioche un verbe de la liste (à préparer sur des papiers ou cartes).
• Variante possible : les apprenants peuvent choisir leur verbe préféré.

Étape 3 – Défi conjugaison individuel

• Chaque apprenant doit onjuguer le verbe à trois temps (présent / passé composé / futur proche)
• Rédiger une phrase personnelle et positive pour chaque temps.

💡 Exemple avec le verbe “sourire” :

• Présent : Je souris souvent aux gens dans la rue.
• Passé composé : Hier, j’ai souri à mon voisin.
• Futur proche : Demain, je vais sourire à mes élèves.

Variante (travail en interaction)

• En binômes : les élèves échangent leurs verbes et inventent une mini-conversation intégrant les trois phrases.

Jeu complémentaire : La roue de la TOUT DOUX LIST**

Objectif :
Réviser la conjugaison tout en pratiquant l’oral de manière ludique.

Matériel :

• Une roue (physique ou numérique) avec des verbes de la liste.
• Des cartes “temps” : présent / passé composé / futur proche.

Déroulement :

• Un(e) élève fait tourner la roue pour obtenir un verbe.
• Il/elle pioche une carte “temps” et doit dire une phrase correcte, personnelle et positive.
• Les autres peuvent valider ou compléter.

Cette activité fonctionne très bien en début ou fin de séquence, ou en rituel de classe. Elle favorise l’ancrage linguistique, le plaisir de s’exprimer et l’interaction en douceur, tout en développant un climat de classe bienveillant et motivant.