« Le surréalisme de Leonora Carrington »

Cette séquence pédagogique propose aux apprenants de découvrir l’univers artistique de Leonora Carrington, figure majeure du surréalisme, à travers une approche ludique, culturelle et actionnelle.

À partir d’un document audiovisuel consacré à l’artiste, les apprenants développent leurs compétences de compréhension orale et découvrent certains éléments biographiques et culturels liés à son œuvre, notamment son rapport aux animaux, aux créatures hybrides, aux légendes celtes et à l’imaginaire.

L’activité s’appuie ensuite sur les œuvres de Carrington pour encourager l’interprétation, l’expression personnelle et la créativité linguistique. Les apprenants observent des tableaux, formulent des hypothèses sur les personnages représentés et expriment les émotions suscitées par les œuvres en mobilisant notamment le futur proche et les expressions des sentiments.

La séquence se poursuit par une production écrite de type DELF A2 : les apprenants rédigent un courriel afin d’inviter un ami à une conférence et à une exposition consacrées à Leonora Carrington. Cette tâche permet de réinvestir le lexique culturel et les structures communicatives dans une situation authentique.

Enfin, un escape game intitulé « Le tarot de Leonora : que vous réserve l’avenir ? » et une activité de divination en binômes permettent aux apprenants de réutiliser le futur simple et le futur proche dans une situation ludique et interactive. Les apprenants interprètent des cartes, formulent des prédictions et réagissent aux propositions de leurs pairs.

Objectifs pédagogiques

À l’issue de l’activité, l’apprenant sera capable de :

comprendre les informations principales et détaillées d’un document audiovisuel ;

découvrir et commenter certains aspects de l’œuvre de Leonora Carrington ;

exprimer des émotions et donner son interprétation d’une œuvre artistique ;

formuler des hypothèses et des prédictions ;

utiliser le futur simple et le futur proche dans des situations de communication ;

rédiger un message d’invitation de 60 à 80 mots ;

interagir avec un pair dans une activité de jeu de rôle ;

développer sa créativité et sa capacité à interpréter une œuvre artistique.

Dimension culturelle et interculturelle

L’activité permet d’intégrer la culture dans l’apprentissage de la langue française en prenant comme point de départ une artiste internationale liée au mouvement surréaliste.

Elle invite également les apprenants à établir des liens entre différentes cultures et leurs propres références artistiques. Une question proposée dans la phase de découverte les amène notamment à rechercher une représentante du surréalisme dans leur propre pays.

Approche pédagogique

La séquence privilégie une approche actionnelle et expérientielle. L’apprenant est placé dans différentes situations où il doit mobiliser la langue pour comprendre, interpréter, créer, interagir et réaliser une tâche.

Le recours au jeu, au tarot, à l’observation des œuvres et à l’expression de l’imaginaire favorise une participation active et permet de travailler la langue dans un contexte culturel motivant.

Originalité de l’activité

L’originalité de cette proposition réside dans l’association de l’enseignement du français, de l’éducation artistique et du jeu. Le futur grammatical n’est pas travaillé de manière isolée : il devient un outil pour imaginer, prédire, interpréter et communiquer.

Le tarot constitue ainsi un fil conducteur qui relie la découverte de l’artiste, l’interprétation des œuvres et la production orale. Le jeu de cartes utilisé pour l’activité est par ailleurs adapté des tarots originels afin de faciliter la mise en œuvre de l’objectif oral.

Matériel

fiche pédagogique enseignant ;

fiche apprenant ;

document audiovisuel ;

reproductions des œuvres de Leonora Carrington ;

roulette des peintures ;

cartes de tarot adaptées à l’activité ;

support pour l’escape game ;

corrigé des activités.

Production finale

La production finale consiste à participer à une séance de tarot en binômes dans laquelle chaque apprenant formule des prédictions concernant l’avenir de son partenaire en utilisant le futur simple ou le futur proche.

L’activité transforme ainsi un point de langue en une expérience culturelle, ludique et collaborative.