Mathématiques et maîtrise de la langue française
Publiée par Sandrine Martin
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Documents et liens
Toutes les disciplines concourent à la maîtrise de la langue et, réciproquement, la maîtrise de la langue est partie intégrante de l’apprentissage des disciplines.
Qu’en est-il en mathématiques ?
Quelle activité sur la langue est nécessaire, ou peut être efficace pour l’apprentissage des mathématiques ?
Que peut-on viser comme compétences de maîtrise de la langue à travers le travail en classe de mathématiques ?
Une ressource proposée par Eduscol, le site d’accompagnement pédagogique du ministère de l'éducation nationale.
SOMMAIRE du document :
Introduction ...................................................................................................2
Les langages des mathématiques : un objet d’étude .....................................3•
Des registres variés pour désigner des objets ou leurs propriétés ......................................3•
Langue naturelle et formalisme ............................................................................................4•
Écrit et oral ............................................................................................................................5•
Spécificités liées au lexique et à la grammaire .....................................................................6•
Formulation des preuves .......................................................................................................7•
Discours d’accompagnement de l’activité mathématique ....................................................8•
En français .............................................................................................................................9•
Conclusion ..............................................................................................................................9
Le langage : un moyen d’apprentissage.........................................................9
Le langage : un outil pour enseigner ...........................................................11
Conclusion ...................................................................................................12
Exemples d’activités en classe ....................................................................12•
Travailler les formulations ...................................................................................................12•
Narration de recherche .......................................................................................................15•
Restauration de figure, figure téléphonée, programme de construction ...........................16•
Bilan de savoir......................................................................................................................16•
Énoncé d’exercices audio, résolution orale d’exercices audio, utilisation de la vidéo .......17•
Dictée ...................................................................................................................................17•
Dictionnaire collectif, affiche « Comment dire ? » ou « Que veut dire ? » ..........................18
Ressources bibliographiques ......................................................................19•
Dans la classe ......................................................................................................................19•
En français ...........................................................................................................................19•
Documents institutionnels ...................................................................................................19•
Généralités, recherche ........................................................................................................20•
Dictionnaires ........................................................................................................................21
Disponible ci-dessous et en ligne, ici: https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Ressources_transversales/99/6/RA16_C3C4_MATH_math_maitr_lang_N.D_600996.pdf
Sandrine Martin
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