Comment les photos et les titres d’actualités nous influencent ? - éducation aux médias 9/10

Cette ressource simple à mettre en place vise à traiter le sujet des photos et de titres dans la presse ou dans les publications sur les réseaux sociaux et leur influence sur la perception du lecteur/follower. Les apprenants vont analyser le lien entre le titre et la photo, découvrir que la même photo peut être utilisée pour plusieurs actualités, ou que le même sujet peut être illustré différemment pour provoquer certaines réactions ou tout simplement manipuler.
Si vous cherchez plus de ressources sur ce sujet, découvrez des activités pour l’éducation aux médias créées en partenariat avec l’Institut Français de Pologne.

Cette ressource est constituée d’un PDF à imprimer et distribuer aux apprenants pour un cours en présentiel ou à afficher sur votre écran pour un cours en ligne (dans ce cas, vous trouverez des champs pour écrire sur le PDF). Elle comporte aussi un fichier séparé avec des photos à découper (fichier IMAGES) et à distribuer aux élèves lors de la première étape de l’activité. Il est important de garder ce pack de photos secret (comme en fait c’est la même photo, mais intitulée différemment à chaque fois).

Voici une proposition de mise en place pour cette activité pour un cours en présentiel :

• Mettez les apprenants en binômes. Chaque binôme reçoit une photo avec un titre. Il faut garder les photos secrètes ! Chaque binôme répond aux questions et note les réponses de l’activité 1 du PDF.
• Ensuite, chaque binôme présente au reste de la classe les réponses sans montrer la photo. Puis, tous les binômes révèlent leurs photos. Ils découvrent alors qu’ils avaient tous la même photo mais qu’elle était à chaque fois intitulée autrement ce qui a engendré des réponses différentes sur le contenu de l’article.
• Enfin, ils discutent en commentant les affirmations de l’activité 3. C’est à ce moment-là qu’ils vont probablement se souvenir de situations du passé où ils ont pu voir la même photo illustrant différentes actualités.
• Pour continuer, changez les binômes et procédez à l’activité 4 où les élèves doivent associer les photos fournies en pages 3 et 4 à des titres de presse. Là, il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse. Encouragez les apprenants à justifier pourquoi ils ont apparié tel titre avec telle photo. Cherchez les différences entre leurs propositions et demandez pourquoi une photo illustre bien la thématique choisie.