Enseigner le futur simple à partir d'une bande dessinée

Objectif communicatif : dire ce qu’on fera, faire une promesse

Objectif linguistique : le futur simple

Objectif socioculturel : le mariage

Niveau : A2

Nombre d’élèves : 25

Durée prévue : 2 heures 

Supports : planche BD - Schtroumpf – Mariage, vidéoprojecteur, Tableau Blanc (Interactif), fiche élève, jeux de cartes

1.  Démarrage

Activité 1 « Par le trou de la serrure »

On montre les deux personnages de la première vignette, le Grand Schtroumpf et la Schtroumpfette.

On demande aux élèves s’ils connaissent les personnages, s’ils connaissent leurs noms. Ils pourront les décrire et essayer d’imaginer le reste de la vignette : ce qu’il y a derrière, s’il y a d’autres personnages.

On montre toute la vignette sans bulles et on demande aux élèves de s’imaginer les dialogues. Découverte de la case avec bulle.

Les élèves découvrent la situation de communication et complètent la grille de compréhension globale (Fiche élève I). On reviendra à la fin pour ajouter des détails ou apporter des précisions.

Qui ? Quels sont les personnages ?

Où ? Où se passe la scène ?

Quoi ? Qu’est-ce qui se passe ?

 

2. Compréhension globale du document

Activité 2

On distribue la planche entière dont on a supprimé la réplique dans la septième bulle (Moi, je n’ai pas envie de me marier).

Lecture silencieuse. Les élèves auront comme tache de retrouver les mots à substituer aux mots « schtroumpfs ». Ils prendront conscience du langage particulier et utiliseront leurs connaissances métalinguistiques pour remplacer les mots « schtroumpf » par l’unité grammaticale et lexicale appropriée.

 Même s’ils ne connaissent pas le futur, le voisinage du mot leur permettra d’inférer le sens et de trouver un verbe qui remplace « « schtroumpferai ». Le fait qu’ils connaissent déjà le présent leur permettra d’isoler le radical et de remarquer la terminaison pour la première personne, singulier.   On acceptera toutes les variantes de traduction données par les élèves, pas seulement les verbes en –er. Cette activité est centrée principalement sur le sens et non pas sur la formation du futur.

On fera observer qu’il y a des différences entre les Schtroumpfs : ils reconnaîtront facilement le Schtroumpf musicien, le Schtroumpf poète, le Schtroumpf paysan, le Schtroumpf bricoleur, le Schtroumpf grognon, le Schtroumpf à lunettes, le Schtroumpf costaud, le Schtroumpf pâtissier, le Schtroumpf coquet, etc.

Ils ne pourront pas trouver tous les mots à remplacer, on leur indiquera les noms tels que baba- au-rhum ou pets-de-nonne, des mots qu’ils ne connaîtront peut-être pas.                              

Finalement on dévoilera le contenu de la bulle „secrète” : Moi, je n’ai pas envie de me marier et on reviendra aux questions du début.

On expliquera qu’il s’agit de promesses que les Schtroumpfs font pour convaincre la Schtroumpfette. Ils disent ce qu’ils feront s’ils sont choisis. Ce sera facile de les faire comprendre qu’il s’agit du futur.

3. Travail sur la langue – le futur

Activité 4  - Fiche élève II

Partir de la vignette no. 3 « Moi, je vous schtroumpferai de la musique toute la journée. (Le schtroumpf musicien).

Montrer le verbe conjugué au présent en mettant en évidence les terminaisons.

On fera remarquer aux élèves la différence de formation des deux temps en comparant les formes de présent et du futur à la première personne, singulier. On expliquera que le radical est l’infinitif et on leur demandera de souligner les terminaisons du futur.

Après, ils remplaceront le mot schtroumpfer par un verbe approprié, jouer ou chanter par exemple et écriront tout le paradigme.

On peut introduire les verbes du deuxième groupe, avoir et être, certains verbes irréguliers qui ne posent pas de problèmes, tels que certains verbes en –re.

Activité 5 - Fiche élève III

L’exercice vise le réemploi du futur à la troisième personne. Ce sera une bonne occasion d’introduire au fur et à mesure les verbes dits irréguliers dont le radical du futur n’est pas l’infinitif. 

Consigne : Que feront-ils ? ‘Traduis’ en français les phrases ci-dessous, en remplaçant schtroumpfer par le verbe qui convient :

Le Schtroumpf musicien schtroumpfera de la musique.                     jouera

Le Schtroumpf poète schtroumpfera des vers.                                  récitera, écrira, lira

Le Schtroumpf bricoleur schtroumpfera des trucs et des machins. bricolera, réparera, inventera

Le Schtroumpf costaud schtroumpfera la Schtroumpfette.              défendra, protégera

Le Schtroumpf pâtissier schtroumpfera des gâteaux.                       cuisinera, préparera, fera

Le Schtroumpf paysan schtroumpfera des salades, des navets, des tomates, des concombres pour la Schtroumpfette.                                                                                    cultivera, apportera, plantera

Le Schtroumpf coquet lui schtroumpfera des robes.                        achètera, apportera, offrira

Activité 6 - Jeu de mime

Exercice de réinvestissement sous forme ludique.

On fait des cartes pour tirer au sort le rôle : Schtroumpf ou Schtroumpfette. On suppose que notre groupe est formé de 15 garçons et 10 filles. Les garçons piochent des cartes qui suggèrent les promesses à mimer. Comme ils sont plus nombreux que les filles, on distribuera le rôle de Témoin. On introduit ce rôle pour faire travailler tous les élèves, pour varier les personnes et pour sa référence culturelle au mariage.  

Exemple :

Le Schtroumpf 1 pioche la carte sur laquelle il y a un bouquet de fleur.

Il mime le geste d’offrir des fleurs.

La Schtroumpfette 1 demande, si elle comprend le geste : Des fleurs ? Tu m’offriras des fleurs ?

Le Schtroumpf répond : Oui, je t’offrirai des fleurs.

Le témoin : Il offrira des fleurs à la Schtroumpfette.