Projet d'activité didactique - la lettre amicale

Projet d’activité didactique

 

Date :

Établissement : Collège Technique d’Industrie Alimentaire « Terezianum » Sibiu

Professeur : Coman Aura Maria

Classe : 9e A/B

Niveau : B1 du CECR

Titre de la leçon : Rédiger des lettres amicales

Type de leçon : leçon mixte (à contours variable ou combinée)

 

Compétences générales :

• L’acquisition de nouvelles structures du français pour la rédaction d’une lettre amicale ;
• L’appropriation des actes de communication écrite afin de rédiger une lettre amicale;
• La réception  des documents écrits.

 

Compétences spécifiques :

• La connaissance des formules pour commencer, introduire et finir une lettre ;
• La rédaction correcte d’une lettre par la remise dans le bon ordre des éléments d’une lettre ;
• L’identification de l’expéditeur, du destinataire, des idées transmises ;
• La rédaction d’une lettre personnelle, en respectant les formules obligatoires et de l’ordre des idées exprimées.

 

Stratégies didactiques :

Méthodes et procédés : la conversation, l’explication grammaticale, les tableaux synoptiques, le travail d’apprentissage dirigé, les travaux individuels de rédaction,  la prise de notes ;

Moyens et matériels : le manuel de l’éd. Humanitas (pages 64-65), Delf/Junior scolaire B1, auteurs : Cécile Jouhanne et Stéphanie Boussat, éd. Clé International, 2006, pages : 36-47, 80-81, 86-87 ; le tableau noir, la craie, les cahiers des élèves, des fiches de documentation ; modèles de lettre reprises de http://reseaueurope.alliancefr.be/multimedia/cdET/cours/htmls/unite4_frames.html Unité 4. 25 sujets de lettres à rédiger ;

Types d’activités : exercices d’association des éléments de même nature, exercices de remise en ordre d’une histoire, exercices d’expression personnelle.

Le lieu de travail : la salle de classe.

Durée de la leçon : 50 minutes.

 

DÉROULEMENT DU SCÉNARIO DIDACTIQUE :

 

a) la mise en train: salut, date, absences; (1 min)

b) le contrôle des devoirs des élèves, écrits à la maison qui est à la fois quantitatif et qualitatif. Le contrôle quantitatif permet au professeur de vérifier si tous ses élèves ont fait leurs devoirs et celui qualitatif se fait oralement ou au tableau noir en veillant à ce que chaque élève corrige; (4min)

c) la vérification de l’acquis antérieur à l’aide d’un questionnaire, de l’analyse, des applications pratiques. Par un programme questions - réponses, qu’on fait à l’oral,  le professeur réalise une véritable transition à la nouvelle leçon; (5 min)

 

 

e) la communication des nouvelles connaissances formée de trois moments successifs:

1.  la présentation orale des nouvelles connaissances avec la participation active de tous les élèves : je fais distribuer aux élèves une fiche avec les formules obligatoires et le corpus d’une lettre amicale. Les élèves doivent remplir le tableau avec les formules pour commencer une lettre et pour la finir, pour rédiger l’attaque de la lettre, le corpus de celle-ci - (expression orale, production écrite) Ensuite ils doivent reporter les dates dans un tableau :(5 min)

    

Appellatifs/salutations

Attaque de la lettre

Corps de la lettre

Formules de congé

Salutations

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. le réemploi de ces nouvelles connaissances par des exercices pratiques visant la reconstitution d’une lettre et des réponses visant l’identification de l’expéditeur, du destinataire, des idées transmises; (21 min)

     Je distribue une fiche avec des exercices et je demande aux élèves de résoudre ces tâches. Dans le premier exercice, il s’agit de remettre dans le bon ordre les éléments de la lettre. On fait les corrigés nécessaires si besoin.

Consigne : Voici, en désordre, des éléments pour rédiger une lettre. Remettez-les dans le bon ordre.

Le deuxième exercice est un peu plus complexe, il s’agit de répondre aux questions sur une lettre lue en classe par un élève ou par le professeur, alors les élèves n’ont pas accès à la variante écrite.

Consigne : Lisez attentivement ces questions, ensuite écoutez la lecture et puis, répondez aux questions suivantes.

Le troisième exercice sur la fiche rassemble aux types baccalauréat, on a le texte de la lettre et des questions à répondre.

Consignes : A – Entourez la variante correcte ; B : vrai ou faux

           

3. le réemploi écrit et la fixation finale créent d’habitude un pont de liaison entre le savoir déjà acquis et les compétences qu’on vise à former. Je demande aux élèves de rédiger une lettre qui a une consigne précise quant au thème, au destinataire, au  moment et au lieu, au vocabulaire spécifique aussi.

Consigne : Rédigez une lettre de 80-100 mots à votre meilleur ami, où vous lui racontez vos vacances de Pâques que vous avez passées à la campagne. N’oubliez pas le vocabulaire spécifique pour cet événement.

Le devoir écrit dont la consigne sera obligatoirement discutée et expliquée. Répondez à Emma, en lui décrivant votre logement et vos projets d’avenir.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FICHE D’EXERCICES

 

1. Voici, en désordre, des éléments pour rédiger une lettre. Remettez-les dans le bon ordre :

 

Salut, Marcel!

Mais le temps passe vite et c’est dommage. J’espère qu’on va s’écrire plus souvent.

P.S. Merci pour les photos que tu m’as envoyé. Elles sont super!

Alice.

Avec toute mon affection,

Sibiu, le 21 octobre 2012

Je vais à la montagne depuis l’âge de 12 ans. Je pense que c’est merveilleux, l’air frais, les montagnes, la cabane, les sapins, en fait tout. On se fait ainsi plein d’amis pendant nos excursions. Pour moi, les montagnes, c’est le paradis!

Tu vas bien? Je te remercie de ta belle lettre qui m’a beaucoup plu. Je vais te raconter de ma passion, les montagnes.

 

2. Lisez attentivement ces questions, ensuite écoutez la lecture et puis, répondez aux questions suivantes :

 

a)  - Qui a écrit cette lettre?

b) – Qui est le destinataire de la lettre?

c) – A quelle date a-t-on écrit cette lettre?

d) – D’où a-t-elle été écrite?

e) – Pour quel motif l’expéditeur l’a écrite?

 

 

                                                                                             Dijon, le 5 septembre 2012

Chère Corinne,

 

Comment vas-tu? Bien, j’espère. Je t’écris enfin après tout ce temps. Moi, je suis en pleine forme. Je pense beaucoup à toi et à ta famille.

J’ai passé des vacances formidables ce printemps. Je suis allée chez ma grand-mère à l’occasion des Pâques.

J’ai recommencé les cours, j’aime les maths et la physique. Les après-midis, je participe comme volontaire dans le cadre d’un projet écologique et je suis des cours de danse le mercredi et le jeudi. Les week-ends, je les passe avec ma famille, c’est très joli.

Et toi, c’est comment à l’école? Et tes copains, ils vont bien? J’aimerais nous revoir cet été, ça me ferait tellement plaisir. Vous pouvez loger chez nous.

Écris-moi vite! En attendant de tes nouvelles, je t’embrasse de tout mon cœur.

 

Bisous!

                                                                                      Denise

 

 

 

 

4. Répondez aux consignes suivantes :

 

Marseille, le 25 mars, 2011

 

      Salut, Camille,

 

 

Je m’excuse pour répondre si tard à ta dernière lettre, mais, comme tu as sans doute soupçonné, ma famille vient de déménager. Maintenant je t’écris de Marseille où ma famille a acheté un grand appartement au 3ème étage d’un grand immeuble situé au centre-ville. Je suis très contente de ma nouvelle chambre dont les fenêtres, très larges, donnent sur le parc du voisinage. Dans trois jours, j’installerai mon ordinateur et nous pourrons parler davantage.

Côté moral, il m’arrive encore de pleurer car Lyon me manque ainsi que mes amis. De plus, la rentrée approche et l’idée d’une nouvelle école avec de nouveaux collègues et profs, me rend folle. Tu sais que je suis très timide. Je vais essayer de me faire de nouveaux amis. Je déteste rester seule, j’aime les sorties avec les amis. Tu sais combien j’aime m’amuser!

 

J’attends avec impatience ta réponse!

 

                       Bisous,

 

                                                                  Emma

 

 

 

A : Entourez la variante correcte :

 

1. Le document est :

 

a. un article de journal           b. une carte de vœux            c. une lettre amicale

 

2. Qui est le destinataire?

 

a. Camille                               B. Emma                   C. Lyon

 

3. Emma habite :

 

a. une belle maison          b. un appartement       c. un studio

 

 

 

 

 

 

 

B : VRAI OU FAUX? On ne sait pas?  Cochez la case correspondante :

 

 

VRAI

FAUX

On ne sait pas

1. Emma habite à la périphérie de la ville.

 

 

 

2. Les parents d’Emma sont très sévères.

 

 

 

3. Emma n’aime pas du tout sa chambre.

 

 

 

4. Emma a peur de la rentrée.

 

 

 

5. Emma a une sœur.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LA LETTRE AMICALE

 

 

 

 

                                                                                                         Bergame, le…  LIEU, DATE 

 

Mon cher/Ma Chère              APPELLATIFS

Ma chérie                                                     

 

                                                            Ou bien

 

Bonjour, Salut                       SALUTATIONS                              

 

 

Comment vas-tu? / Ça va?                                         ATTAQUE DE LA LETTRE

C’est la première fois que je t’écris…

Cela fait très longtemps que je n’ai pas eu de tes nouvelles…

Qu’est-ce que tu deviens?                                                                       

 

 

[…..………………………………]                                CORPS DE LA LETTRE    

 

 

Écris-moi vite…/ Réponds-moi au plus vite   FORMULES DE CLÔTURE

J’attends une réponse rapide de ta part

J’attends avec impatience de tes nouvelles   

                                           une réponse                                      

                                           ta réponse                              

 

 

 

 

Je t’embrasse, bises, bisous, grosse bises   

Je te salue, au revoir, à bientôt, à la prochaine    SALUTATIONS FINALES

Bien amicalement, Amitiés, Toutes mes amitiés

 

Devoir. Rédigez une lettre amicale à un/une de vos amis, pour lui raconter de votre visite chez une tante en Espagne, en respectant les consignes (50 mots).