Qui est-ce ? – Célébrités francophones

Objectifs : 

• Réviser et enrichir le vocabulaire de la description physique
• Poser des questions fermées sur l’apparence d’une personne à l’oral
• Développer l’écoute active et l’interaction en s’appuyant sur des célébrités francophones variées.

Le plateau reprend des portraits de célébrités francophones (musique, cinéma, humour, etc.) et permet de travailler la description physique à partir de visages variés et reconnaissables.

L’activité est ludique (principe du jeu « Qui est-ce ? »), souple (adaptable du niveau A2 à A2+ selon la finesse des descriptions) et socioculturelle (découverte de figures francophones contemporaines). Elle s’intègre facilement comme activité de réinvestissement dans une séquence sur l’apparence physique.

Déroulé de l’activité

L’activité s’adresse à des apprenants à partir du niveau A2, pour une durée d’environ une heure, en présentiel (projection ou impression du plateau) ou en ligne, en groupe-classe, en petits groupes ou en duo.

Dans un premier temps, l’enseignant présente le plateau aux apprenants, leur demande s’ils reconnaissent certaines personnes et fait formuler des hypothèses. Les noms et prénoms sont lus ensemble afin de vérifier la prononciation.

Ensuite, l’enseignant rappelle quelques structures interrogatives utiles (« Est-ce que… ? », inversion sujet-verbe) et revoit brièvement le lexique de la description physique ciblé pour l’activité.

Les règles du jeu suivent le principe classique du « Qui est-ce ? ». Un apprenant choisit secrètement une célébrité sur le plateau. Les autres doivent deviner de qui il s’agit en posant des questions fermées sur l’apparence physique, par exemple : « Il a les cheveux courts ? », « Est-ce qu’elle porte des lunettes ? », « Est-ce qu’il a une barbe ? ». L’apprenant qui a choisi la célébrité ne répond que par « oui » ou « non ». Le but est de trouver la bonne personne en posant le moins de questions possible.

L’enseignant modère, régule les prises de parole et adapte l’organisation (un apprenant contre le groupe, duos ou petits groupes).

En fin d’activité, un temps de retour permet de reprendre le vocabulaire utilisé, de retravailler certaines formulations interrogatives et de faire émerger la diversité des apparences représentées.

En prolongement, chaque apprenant peut choisir une célébrité et préparer une courte présentation (métier, pays d’origine, œuvre ou chanson connue), ou encore créer un nouveau plateau sur un autre thème en réinvestissant la même mécanique de jeu.