Chanson "Malibu" (Luce) pour participes passés irréguliers et travail des sons [i] et [y]

• Prévenir la classe qu’elle va travailler avec une chanson
• Poser 2 questions de compréhension générale :

1/ A votre avis, c’est une chanson : politique ? sentimentale ? comique ?

2/ La chanteuse s’adresse à une personne en utilisant « tu» ou « vous » ?

• Faire écouter 2 mn de la chanson
• Mise en commun des réponses  ? (chanson comique/fantaisiste ; la chanteuse dit « tu »)
• Mettre les apprenants en tables-groupes de 3 ou 4 élèves

 

ACTIVITÉ 1 : reconstruction façon puzzle d’un extrait du texte

(avec document Étiquettes)

 

• Montrer un jeu d’étiquettes-phrases et expliquer que c’est une partie du texte qu’on a découpée phrase par phrase
• Consigne : chaque table reçoit un jeu d’étiquettes ; les participants du groupe partagent entre eux les étiquettes. L’activité consiste à reconstituer collectivement le texte en déposant au centre de la table les étiquettes au fur et à mesure qu’on entend la phrase chantée

NB : montrer aux apprenants la forme du texte reconstitué collectivement

• Avant de distribuer les paquets d’étiquettes, rappeler aux apprenants qu’ils doivent les distribuer entre eux et que chacun doit lire seulement ses étiquettes
• Distribuer le paquet d’étiquettes ; s’assurer que les apprenants suivent les consignes
• Lancer la chanson jusqu’à 1:07
• Faire le point (« Ça va ? Perdus ? »)
• Nouvelle écoute du même extrait  la chanson
• Animer une correction orale collective
• Demander à quel temps sont les verbes (au passé composé)

 

ACTIVITÉ 2 : texte lacunaire

(avec document Texte lacunaire)

 

• Écrire au tableau les verbes vider, rendre, comprendre, vouloir, remplir, finir, mettre, voir et faire dire aux apprenants les participes passés de chacun
• Consigne : on va écouter la suite de la chanson. Il faut trouver quels verbes de la liste sont dans la chanson ( vider, comprendre, voir n’y sont pas)

NB : rappeler que les verbes sont au passé composé

• Faire écouter les strophes 2 et 3 de la chanson de 1:22 jusqu'à la in de la chanson
• Vérification en paire puis mutualisation des réponses sans correction
• Distribution du texte lacunaire
• Écoute de la chanson en remplissant les blancs
• Vérification en paire
• Correction collective avec écoute fragmentée

 

ACTIVITÉ 3 : CE

(avec document Question pour CE)

 

• Animer oralement une petite discussion en posant les questions graduellement

 

ACTIVITÉ 4 : chanter ou scander la chanson

(avec document Questions pour activité d'articulation)

 

• Rebondir sur la structure de la chanson : une série de questions
• Consigne : on va poser les questions de la chanson à quelqu’un de la classe                                    NB : Pas de réponse attendue ; c’est un exercice d’articulation/intonation
• Mettre les étiquettes-questions au centre d’une table ; demander aux apprenants de se disposer autour de la table : chacun en tire une et la pose à un participant

NB : Il faut obtenir un bon rythme et insister sur l’intonation (surjouée)

• De retour à leur place, les apprenants sont prêts pour chanter ou scander le texte

NB : pour un travail phonétique, les sons [i] et [y] sont les plus sollicités