"Loin du 16e" : un court métrage pour découvrir un aspect de la société française

Objectifs communicatifs :

-          Parler de la vie de quelqu’un

-          Décrire précisément des situations quotidiennes

 

Objectif linguistique :

-          Vocabulaire du quotidien

-          Structures de l’opposition et de la concession

-          Indicatif, subjonctif

 

Objectif inter culturel :

-          Illustrer les modes de vie des habitants de Paris

 

Education aux médias :

-          Apprendre à analyser un film

 

Suggestions d’activités pour la classe

 

1. MISE EN ROUTE

En grand groupe, demander aux apprenants des mots-clés sur Paris. Noter au tableau les propositions. Orienter le remue méninge sur les arrondissements. Leur expliquer le découpage en « escargot des 20 arrondissements. Demander aux apprenants ce que leur évoque le 16e arrondissement.

Diviser la classe en petit groupe de discussion. Distribuer le plan de Paris et le document 1 « Le 16e arrondissement en bref ».

Pour la correction, proposer à un groupe de montrer leur tracer sur la carte. Les groupes peuvent s’entraider.

Cette activité a pour objectif de préparer les apprenants au thème du court métrage et ainsi faciliter l’interprétation des images.

 

2. DECOUVERTE DU DOCUMENT

Diviser les apprenants en 3 groupes avec des consignes de visionnage :

-          Groupe 1 : repérer les lieux

-          Groupe 2 : repérer les personnages, leurs attitudes et leurs sentiments.

-          Groupe 3 : repérer les personnages, vêtements, description physique.

Faire découvrir le document aux apprenants sans le son. Chaque groupe note des éléments en rapport avec sa consigne.

 

Après le visionnage : demander aux apprenants de quel type de document il s’agit (un court métrage). Expliquer si besoin les caractéristiques d’un court métrage, au contraire d’un long métrage par ex.

Leur demander s’ils ont repéré le titre du court métrage.

Laisser les groupes compléter leurs réponses.

 

Noter aux tableaux les éléments repérés par les apprenants lors du visonnage. Chacun peut compléter librement. Noter toutes les propositions même si elles sont incomplètes ou erronées.

Cette activité a pour objectif de recueillir le maximum d’informations contenues dans les images du reportage. Elle permet également de faire des hypothèses sur la/les thèmes développés dans le document.

 

3. COMPREHENSION GLOBALE

A l’aide des éléments repérés dans l’activité précédente, demander aux apprenants ce qu’ils comprennent de la situation. De qui, de quoi s’agit-il ? Où, quand ?

Visionnage avec le son : compléter les éléments au tableau et préciser le thème de la vidéo.

Demander aux apprenants de faire des hypothèses sur le titre : pourquoi ce titre ?

 

4. COMPREHENSION AFFINEE

Distribuer le document 2 aux apprenants « liste des éléments à observer ». Diviser la classe en petits groupes de travail, et partager les questions entre les groupes (consigne de visionnage). Visionner à nouveau le court métrage. Les groupes complètent leurs réponses. Proposer un autre visionnage si besoin.

Mise en commun : chaque groupe présente ses éléments de réponses, chacun peut compléter si nécessaire. Au tableau noter dans deux colonnes les éléments parallèles de l’histoire (appartement d’Anna, appartement du 16 e, bébé d’Anna, bébé de la maîtresse de maison etc.).

 

5. TRAVAIL SUR LA LANGUE

En fonction du niveau groupe, proposer

-          Un exercice sur l’opposition et la concession.

Ex. : Alors qu’Anna habite dans un petit appartement, elle travaille dans un appartement très chic et bourgeois.

-          Un exercice sur l’utilisation du subjonctif/indicatif

 

6. PRODUCTION

 

Production orale/jeux de rôles.

Former des binômes, leur distribuer une situation (document 3). Les binômes préparent leur jeu de rôle à l’aide des éléments vus précédemment.

 

Production écrite

Vous êtes Anna. Vous racontez les événements de cette journée dans une lettre adressée à ami(e) français(e).