Registre de langue

FICHE DE SEQUENCE

Domaine : Langues et Communication Durée : 2 H

Discipline : Français Niveau : B2

Compétence : Savoir clairement définir et utiliser les différents registres de langue

Composante 2 : Explorer un thème

Manifestations :

• Distinguer les registres de langue

• Savoir utiliser les registres de langue en fonction de la situation de communication

Contenu : Les Registres de langue

Ressources éducatives :

• Humaines : professeur/élèves

• Matérielles : texte, tableau, craie

Stratégie d’animation

• Interaction (questions/réponses)

Déroulement des activités

La pré-évaluation

1. Pourquoi change-t-on la manière de parler en fonction de la personne avec qui l’on parle ? est-ce par plaisir ? ou par obligation ?

Les Activités :

Activité 1 : Définition des registres

Consigne :

1. Définis le registre

2. Cite les registres de langue que tu connais

3. Précise la différence que tu fais entre eux.

4. Mets en commun des productions et fais la synthèse

 

 

 

SYNTHESE PARTIELLE 1

Des termes différents peuvent exprimer la même réalité sans être utilisés dans les mêmes situations de communication : Avaler, manger, bouffer, prendre un repas. Ces mots appartiennent à des registres ou niveaux de langue différents.

Un registre de langue (on dit aussi niveau de langue, ou encore style) est un mode d’expression adapté à une situation d’énonciation particulière.

1. Les différents registres

En général, il y a quatre grands registres de langue : le registre vulgaire, le registre familier, le registre courant, et le registre soutenu.

1. Le registre vulgaire :

C’est le registre le plus souvent utilisé dans des milieux sociaux particuliers : gangs, dealers, maquis etc. Ici, les mots et expressions employés sont vulgaires. L’emploi de ce registre est souvent révélateur de la catégorie sociale à laquelle appartient la personne qui l'utilise.

Ex : Qu’est- ce que t’as foutu, hier ?

Djo y’a dra !

My negga y’a foye.

2. Le registre familier

Comme son nom l’indique, on emploie le registre familier lorsqu’on est entre amis, en famille etc. Le vocabulaire utilisé est très concret voire argotique. Parfois, la fin d’un mot est coupée (apocope) ou modifiée : ciné

Le registre familier n’est pas totalement correct, mais demeure admis sous certaines conditions. En syntaxe, les phrases sont brèves et ne respectent pas les règles grammaticales : Faut pas croire.

Nous on parlait.

Au bureau, un de mes collègues, sa femme, elle a eu un bébé.

3. Le registre courant

C’est celui qui n’est ni familier ni soutenu. Le vocabulaire est usuel : on oppose par exemple maison (courant) à ‘’baraque’’ (familier)….à demeure (soutenu). La syntaxe est grammaticalement correcte.

Exemple : La femme d’un collègue du bureau a eu un bébé.

C’est le registre attendu dans les échanges de types professionnel ou officiel. C’est le langage du professeur à ses élèves : « D’où est-ce que tu m’appelles ? ».

Ainsi, j’ai dû écourter mes vacances.

4. Le registre soutenu

C’est le registre utilisé au sommet ; le registre des milieux intellectuels et scientifiques. Les termes utilisés sont rares et très recherchés. La syntaxe privilégie des phrases complexes, utilise l’imparfait du subjonctif et pratique les inversions.

Ce registre soigé est non seulement correct, mais il bénéficie d’une surveillance extrême.

Ex : Bienvenu dans ma noble demeure !

Il fallait qu’il vînt.

Ainsi, ai-je dû écourter mes vacances

Activité 2

Consigne

1. Précise comment utiliser les différents registres

2. Fais la synthèse

 

SYNTHESE PARTIELLE 2

D’une façon générale, l’utilisation des registres de langue est fonction de la situation de communication. Ex : un élève peut dire à un camarade qu’un texte est rigolo ou marrant ; mais, s’adressant au professeur, il a intérêt à changer de registre (‘’amusant’’ ou ‘’comique’’).

A l’écrit, le registre vulgaire et familier sont à éviter. Par contre, le registre courant et soutenu sont ceux recommandés. Le registre soutenu est de règle dans les milieux littéraires et scientifiques. C’est le registre des œuvres classiques.

SYNTHESE GENERALE

Savoir parler, c’est faire attention au choix du registre de langue. Celui-ci varie en fonction de la situation de communication et au destinataire du message. La maitrise de cette notion est donc indispensable pour plusieurs raisons, autant dans les situations de la vie courante que dans l’étude littéraire.

Cependant, il est utile de distinguer registre de langue et niveau de langue :

-Les niveaux de langue correspondent à la connaissance que les locuteurs ont du français commun, à leur instruction plus ou moins poussée.

On pourrait distinguer le niveau intellectuel, le niveau moyen et le niveau populaire.

-Les registres de langue sont en rapport avec les circonstances de la communication, un même individu pouvant utiliser les divers registres, selon la situation où il se trouve.

Evaluation formative

Texte du Professeur Emile Camara, Faculté des Lettres de Bamako.

 

Texte 1

-Qu’est ce que t’as foutu, hier

-Eh bé… Comme y pleuvait on s’emmerdait. Alors on est allé au ciné avec mon copain Patrice… Seulement manque de pot… Tu parles d’un film à la con ! Pas d’action…Pfu… Une histoire débile… C’était long crois moi…Et …d’ailleurs ont s’est taillés avant la fin !

Comment ça s’appelle on film ?

-Ah ça, Eh bé… je suis pas foutu de te le dire… Tu vois un peu si ça m’a marqué : je me rappelle même plus du titre.

Texte 2

-Qu’est-ce que t’as fait, hier

-Eh bé… Comme il pleuvait, on s’embêtait. Alors, je suis allé au ciné, avec mon copain Patrice... Seulement manque de pot… Tu parles d’un film ridicule ! Pas d’action… Pfu… Une histoire débile… C’était long crois-moi …Et … d’ailleurs on est même sortis avant la fin !

Comment ça s’appelle ton film ?

-Ah ça, Eh bé… je suis incapable de te le dire… Tu vois il m’a marqué. Je me rappelle même plus du titre.

Texte 3

-Qu’est-ce que tu as fais, hier

-Eh bien comme il pleuvait, on s’ennuyait. Alors mon copain Patrice et moi, on est allé au cinéma. Mais voilà : on n’a pas eu de la chance. Le film était ridicule ; pas d’action et une histoire plutôt déficiente ! C’étais long crois-moi. D’ailleurs on est même sortis avant la fin !

Quel est le titre de ton titre ?

-Ah ça, Eh bien je suis incapable de te le dire… Tu vois le film ne m’as pas tellement marqué : je ne me rappelle même pas le titre.

Texte 4

-Qu’as-tu fais, hier ?

-Comme il pleuvait, nous nous ennuyions mon ami Patrice et moi. Aussi nous sommes allés au cinéma. Malheureusement nous n’avons pas eu de chance. Le film était ridicule : pas d’action et une trame plutôt déficiente. Cela a paru si long que nous sommes sortis avant la fin !

Quel est le titre de ce film ?

-A la vérité je suis incapable de te le dire… Tu vois il m’a pas tellement marqué que je ne me rappelle même plus son titre.