"La Reine du Technicolor" ou aborder le thème de la presse par la littérature

J'ai utilisé ce support avec succès dans le cadre de la thématique sur la presse. Selon le manuel de FLE que les apprenants avaient, je faisais (ou pas) une exploitation grammaticale autour de l'expression de la cause et de la conséquence. Selon leur niveau, j'enchaînais (ou pas) sur une PE.

A vous d'adapter en fonction de votre classe et de vos objectifs. 

 

1- Prévenir la classe qu'on va travailler sur un dialogue tiré d'un roman

2- Donner le titre et demander dans quel milieu selon eux se déroule l'histoire  ; à ce stade accepter toutes les hypothèses

3- Expliquer qu'ils vont d'abord travailler sur le synopsis

4- Mettre les apprenants en tables-groupes 

5- Montrer les étiquettes et donner la consigne : composer le texte en retrouvant l'ordre logique des  8 étiquettes

NB : Vous pouvez indiquer que la 1ère est "Paris, 1950. Pierre Vernet, ancien policier devenu détective privé..."

6- Déroulement de l'activité

7- La correction collective est l'occasion de valider ou invalider les hypothèses faites en étape 2

8- Systématiser la compréhension par quelques questions générales

9- Distribuer les étiquettes de vocabulaire avec la consigne : pour chaque mot, trouver la définition la plus probable

NB : possibilité d'autocorrection en utilisant un dictionnaire papier ou numérique

10- Mise en commun des réponses ; éclaircissements si nécessaire

11- Distribution du texte du dialogue et lecture oralisée ; un apprenant vous donne la réplique dans le rôle de Vernet (moins de phrases à lire)

12- Distribution des questions de CE ; travail individuel puis vérification des réponses en paire ou par groupe

NB : on peut garder la dernière question pour une petite discussion qui ramènera à la thématique de la presse et de l'information 

13- Réemploi de l'expression de la cause et de la conséquence (si c'est conforme à vos objectifs) avec le document "Cause et conséquence" ; activité orale puis exercice écrit

 

En vue de la PE :

- Faire imaginer à vos apprenants dans quels magazines la mort de Lola sera annoncée (presse d'information, revues people, magazines de cinéma...) et dans quelle(s) rubrique(s) (une, faits divers,  pages culture...)

- Donner aux apprenants des titres imaginaires ("Disparition de l'actrice Lola Cortès", "Vie et mort d'une grande actrice : dossier spécial sur la carrière de la reine du Technicolor", " Lola : l'amour l'a tuée !", "L'histoire secrète de Lola Cortès et de Porfirio Rubirosa : tout ce qu'ils nous ont caché", "Les secrets de beauté de Lola Cortès : régime, maquillage, mode", "L'enquête sur la mort de l'actrice continue") et attribuer chacun à un style de presse

- Dire aux apprenants qu'ils sont journalistes et vont rédiger un article sur la mort de l'actrice à partir du titre de leur choix (ou d'un autre s'ils sont inspirés) 

- Faire les groupes de rédacteurs (pas plus de 3) 

NB : le travail peut être lancé en fin de séance, préparé individuellement à la maison (recherche d'images pour illustrer l'article)  ; la rédaction en groupe se fera au cours suivant