Une vidéo sur les troubles du sommeil pour travailler la structure d’un plan d’exposé

1- Faire un remue-méninge sur le thème du sommeil (essayer de faire sortir les mots s’endormir, insomnie, cauchemars, stress, tension/tendu, remède/remédier, tisane, somnifère, literie

2- Enseigner les mots : primordial, se plaindre (il/on se plaint) et anxiété/anxieux

3- Annoncer qu’on va travailler avec un document vidéo

4- Poser les questions suivantes :

Quelle est la profession de l’intervenant  (psychothérapeute et coach)

Quel est le sujet de sa présentation (les troubles du sommeil, l’insomnie)

5- Visionnage des 50 premières secondes

NB : l’objectif est surtout de familiariser les apprenants avec la diction de l’intervenant

6- Mise en commun des réponses

7- Distribution des questions de compréhension ; lecture pour s’assurer qu’elles sont bien comprises

NB : elles portent seulement sur la première partie de l’exposé

8- Écoute du son sans l’image jusqu’à 3:52 mn

9- Vérification des réponses en paire

10- Deuxième écoute

11- Correction collective en regardant la vidéo

12- Demander aux apprenants s’ils trouvent que la présentation est claire et pourquoi. Faire émerger entre autres  l’idée que l’exposé est très construit ; annoncer à la classe qu’elle va travailler sur le plan de cette présentation

13- Mettre les apprenants en tables groupes ; expliquer l’activité : chaque table va avoir un jeu d’étiquettes qui correspondent aux différentes parties  de l’exposé. En écoutant la vidéo, on va mettre les étiquettes en ordre de façon à recomposer le déroulement de la présentation du coach

14- Distribuer les étiquettes : laisser aux apprenants le temps de les lire 

NB : les 4 dernières  étiquettes (surlignées en jaune)  correspondent à la partie de la vidéo que la classe n’a pas encore écoutée

15- Lancer la bande son de la vidéo 

16- Quand l’activité est terminée, permettre aux apprenants de se déplacer aux autres tables groupes pour comparer les réponses  puis correction collective avec visionnage fragmenté

17- Demander aux apprenants de regrouper les étiquettes pour dégager le plan de la présentation

18- Chaque groupe présente oralement le plan qu’il a extrait 

 

A partir de là, on peut faire faire un travail sur les règles d’un bon exposé (en particulier si c’est un exercice que vous imposez  à vos apprenants). Deux documents très simples sont ici disponibles.

 

On peut aussi directement passer à une discussion sur le sommeil en posant deux ou trois questions très larges (Souffrez-vous d’insomnies ? Dormez-vous suffisamment ? Avez-vous du mal à vous réveiller tôt le matin?)