Fiche pédagogique Formation Esabac Toscane 2019-20 Liceo Redi Arezzo

Fiche pédagogique

Module interdisciplinaire de français et d’histoire

LICEO F.Redi di Arezzo

Docenti: Nathalie Gusmano, Luisa Nocentini, Rita Rogari   

 

1-Thématique: La dénonciation de l’intellectuel face à la violence et à l’injustice de la guerre

2-Niveau: Classe de 5ème ESABAC

3-Problématique: Quelle est l’attitude de l’intellectuel face à l’expérience de la guerre?

4-Objectifs:

 Objectifs culturels en littérature et en histoire: montrer l’impact de la violence et l’injustice à travers les témoignages et les expériences des intellectuels face à la deuxième guerre mondiale sur le plan historique, moral et social.

Illustrer et analyser les différents documents des écrivains et des historiens.

Objectifs méthodologiques: analyser des textes , des extraits de films, des affiches, des images, en comprendre les contenus, les argumentations et classer les informations.   

5-Contenus des matières:

Français: Poésie, épistolaires, roman autobiographique, affiche, chanson.  

Histoire: Documents iconographiques: photos, photomontages. Documents écrits.

 6-Corpus de textes:

-Textes de littérature

Louis Aragon, Strophes pour se souvenir, 1955

Lettre de Michel Manouchian à sa femme Mélinée, 21 février 1944

Marguerite Duras, La douleur, 1985

Saint-Exupéry, Pilote de guerre, 1942 

L’Affiche rouge

Texte italien:

C.Cassola , La ragazza di Bube,1960

Prolongements complémentaires: 

Films :  Extraits du film Suite française de Saul Dibb, 2015

              Extraits du film Le silence de la mer de Jean-Pierre Melville, 1949

Chanson : L’affiche rouge de Léo Ferré 

-Documents d’histoire :

Photomontages de John Heartfield (1891-1968) dénonçant la terreur nazie et la guerre, 1939

Photos: L’exode de juin 1940 dans le nord de la France.

L’eccidio delle Fosse Ardeatine: civili italiani in fila davanti alle truppe tedesche lungo il muro di palazzo Barberini a Roma, 24 mars 1944

Document: Dernière lettre de Giaime Pintor (1919-1943), intellectuel italien, engagé dans la résistance, à son frère, 28 novembre 1943 

Simone Weil (1909-1943) philosophe,  Réflexions sur la guerre 1933-1943.

 

Démarche pédagogique: Les élèves partent des documents déclencheurs, qui sont des extraits de textes sur le thème de la guerre , des extraits de films qui racontent la guerre , la description d’une affiche   et feront un travail de contextualisation et d‘ interprétation à partir du matériel proposé.

-Exploitation du corpus commun du point de vue historique et littéraire sur la base de la problématique

Evaluation: grilles d’évaluation respectives pour littérature et histoire.

Durée de l’activité: 4/5 heures pour littérature et 4 heures pour histoire. 

A cause de l’interruption des cours, l’activité programmée pour début mars n’a pas été réalisée.   

 

Fiche pédagogique

Module interdisciplinaire de français et d’histoire

LICEO F.Redi di Arezzo

Docenti: Nathalie Gusmano, Luisa Nocentini, Rita Rogari   

 

1-Thématique: La dénonciation de l’intellectuel face à la violence et à l’injustice de la guerre

2-Niveau: Classe de 5ème ESABAC

3-Problématique: Quelle est l’attitude de l’intellectuel face à l’expérience de la guerre?

4-Objectifs:

 Objectifs culturels en littérature et en histoire: montrer l’impact de la violence et l’injustice à travers les témoignages et les expériences des intellectuels face à la deuxième guerre mondiale sur le plan historique, moral et social.

Illustrer et analyser les différents documents des écrivains et des historiens.

Objectifs méthodologiques: analyser des textes , des extraits de films, des affiches, des images, en comprendre les contenus, les argumentations et classer les informations.   

5-Contenus des matières:

Français: Poésie, épistolaires, roman autobiographique, affiche, chanson.  

Histoire: Documents iconographiques: photos, photomontages. Documents écrits.

 6-Corpus de textes:

-Textes de littérature

Louis Aragon, Strophes pour se souvenir, 1955

Lettre de Michel Manouchian à sa femme Mélinée, 21 février 1944

Marguerite Duras, La douleur, 1985

Saint-Exupéry, Pilote de guerre, 1942 

L’Affiche rouge

Texte italien:

C.Cassola , La ragazza di Bube,1960

Prolongements complémentaires: 

Films :  Extraits du film Suite française de Saul Dibb, 2015

              Extraits du film Le silence de la mer de Jean-Pierre Melville, 1949

Chanson : L’affiche rouge de Léo Ferré 

-Documents d’histoire :

Photomontages de John Heartfield (1891-1968) dénonçant la terreur nazie et la guerre, 1939

Photos: L’exode de juin 1940 dans le nord de la France.

L’eccidio delle Fosse Ardeatine: civili italiani in fila davanti alle truppe tedesche lungo il muro di palazzo Barberini a Roma, 24 mars 1944

Document: Dernière lettre de Giaime Pintor (1919-1943), intellectuel italien, engagé dans la résistance, à son frère, 28 novembre 1943 

Simone Weil (1909-1943) philosophe,  Réflexions sur la guerre 1933-1943.

 

Démarche pédagogique: Les élèves partent des documents déclencheurs, qui sont des extraits de textes sur le thème de la guerre , des extraits de films qui racontent la guerre , la description d’une affiche   et feront un travail de contextualisation et d‘ interprétation à partir du matériel proposé.

-Exploitation du corpus commun du point de vue historique et littéraire sur la base de la problématique

Evaluation: grilles d’évaluation respectives pour littérature et histoire.

Durée de l’activité: 4/5 heures pour littérature et 4 heures pour histoire. 

A cause de l’interruption des cours, l’activité programmée pour début mars n’a pas été réalisée.   

 

 

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Module interdisciplinaire de français et d’histoire

LICEO F.Redi di Arezzo

Docenti: Nathalie Gusmano, Luisa Nocentini, Rita Rogari   

 

1-Thématique: La dénonciation de l’intellectuel face à la violence et à l’injustice de la guerre

2-Niveau: Classe de 5ème ESABAC

3-Problématique: Quelle est l’attitude de l’intellectuel face à l’expérience de la guerre?

4-Objectifs:

 Objectifs culturels en littérature et en histoire: montrer l’impact de la violence et l’injustice à travers les témoignages et les expériences des intellectuels face à la deuxième guerre mondiale sur le plan historique, moral et social.

Illustrer et analyser les différents documents des écrivains et des historiens.

Objectifs méthodologiques: analyser des textes , des extraits de films, des affiches, des images, en comprendre les contenus, les argumentations et classer les informations.   

5-Contenus des matières:

Français: Poésie, épistolaires, roman autobiographique, affiche, chanson.  

Histoire: Documents iconographiques: photos, photomontages. Documents écrits.

 6-Corpus de textes:

-Textes de littérature

Louis Aragon, Strophes pour se souvenir, 1955

Lettre de Michel Manouchian à sa femme Mélinée, 21 février 1944

Marguerite Duras, La douleur, 1985

Saint-Exupéry, Pilote de guerre, 1942 

L’Affiche rouge

Texte italien:

C.Cassola , La ragazza di Bube,1960

Prolongements complémentaires: 

Films :  Extraits du film Suite française de Saul Dibb, 2015

              Extraits du film Le silence de la mer de Jean-Pierre Melville, 1949

Chanson : L’affiche rouge de Léo Ferré 

-Documents d’histoire :

Photomontages de John Heartfield (1891-1968) dénonçant la terreur nazie et la guerre, 1939

Photos: L’exode de juin 1940 dans le nord de la France.

L’eccidio delle Fosse Ardeatine: civili italiani in fila davanti alle truppe tedesche lungo il muro di palazzo Barberini a Roma, 24 mars 1944

Document: Dernière lettre de Giaime Pintor (1919-1943), intellectuel italien, engagé dans la résistance, à son frère, 28 novembre 1943 

Simone Weil (1909-1943) philosophe,  Réflexions sur la guerre 1933-1943.

 

Démarche pédagogique: Les élèves partent des documents déclencheurs, qui sont des extraits de textes sur le thème de la guerre , des extraits de films qui racontent la guerre , la description d’une affiche   et feront un travail de contextualisation et d‘ interprétation à partir du matériel proposé.

-Exploitation du corpus commun du point de vue historique et littéraire sur la base de la problématique

Evaluation: grilles d’évaluation respectives pour littérature et histoire.

Durée de l’activité: 4/5 heures pour littérature et 4 heures pour histoire. 

A cause de l’interruption des cours, l’activité programmée pour début mars n’a pas été réalisée.   

 

 

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Module interdisciplinaire de français et d’histoire

LICEO F.Redi di Arezzo

Docenti: Nathalie Gusmano, Luisa Nocentini, Rita Rogari   

 

1-Thématique: La dénonciation de l’intellectuel face à la violence et à l’injustice de la guerre

2-Niveau: Classe de 5ème ESABAC

3-Problématique: Quelle est l’attitude de l’intellectuel face à l’expérience de la guerre?

4-Objectifs:

 Objectifs culturels en littérature et en histoire: montrer l’impact de la violence et l’injustice à travers les témoignages et les expériences des intellectuels face à la deuxième guerre mondiale sur le plan historique, moral et social.

Illustrer et analyser les différents documents des écrivains et des historiens.

Objectifs méthodologiques: analyser des textes , des extraits de films, des affiches, des images, en comprendre les contenus, les argumentations et classer les informations.   

5-Contenus des matières:

Français: Poésie, épistolaires, roman autobiographique, affiche, chanson.  

Histoire: Documents iconographiques: photos, photomontages. Documents écrits.

 6-Corpus de textes:

-Textes de littérature

Louis Aragon, Strophes pour se souvenir, 1955

Lettre de Michel Manouchian à sa femme Mélinée, 21 février 1944

Marguerite Duras, La douleur, 1985

Saint-Exupéry, Pilote de guerre, 1942 

L’Affiche rouge

Texte italien:

C.Cassola , La ragazza di Bube,1960

Prolongements complémentaires: 

Films :  Extraits du film Suite française de Saul Dibb, 2015

              Extraits du film Le silence de la mer de Jean-Pierre Melville, 1949

Chanson : L’affiche rouge de Léo Ferré 

-Documents d’histoire :

Photomontages de John Heartfield (1891-1968) dénonçant la terreur nazie et la guerre, 1939

Photos: L’exode de juin 1940 dans le nord de la France.

L’eccidio delle Fosse Ardeatine: civili italiani in fila davanti alle truppe tedesche lungo il muro di palazzo Barberini a Roma, 24 mars 1944

Document: Dernière lettre de Giaime Pintor (1919-1943), intellectuel italien, engagé dans la résistance, à son frère, 28 novembre 1943 

Simone Weil (1909-1943) philosophe,  Réflexions sur la guerre 1933-1943.

 

Démarche pédagogique: Les élèves partent des documents déclencheurs, qui sont des extraits de textes sur le thème de la guerre , des extraits de films qui racontent la guerre , la description d’une affiche   et feront un travail de contextualisation et d‘ interprétation à partir du matériel proposé.

-Exploitation du corpus commun du point de vue historique et littéraire sur la base de la problématique

Evaluation: grilles d’évaluation respectives pour littérature et histoire.

Durée de l’activité: 4/5 heures pour littérature et 4 heures pour histoire. 

A cause de l’interruption des cours, l’activité programmée pour début mars n’a pas été réalisée.   

 

 

Fiche pédagogique

Module interdisciplinaire de français et d’histoire

LICEO F.Redi di Arezzo

Docenti: Nathalie Gusmano, Luisa Nocentini, Rita Rogari   

 

1-Thématique: La dénonciation de l’intellectuel face à la violence et à l’injustice de la guerre

2-Niveau: Classe de 5ème ESABAC

3-Problématique: Quelle est l’attitude de l’intellectuel face à l’expérience de la guerre?

4-Objectifs:

 Objectifs culturels en littérature et en histoire: montrer l’impact de la violence et l’injustice à travers les témoignages et les expériences des intellectuels face à la deuxième guerre mondiale sur le plan historique, moral et social.

Illustrer et analyser les différents documents des écrivains et des historiens.

Objectifs méthodologiques: analyser des textes , des extraits de films, des affiches, des images, en comprendre les contenus, les argumentations et classer les informations.   

5-Contenus des matières:

Français: Poésie, épistolaires, roman autobiographique, affiche, chanson.  

Histoire: Documents iconographiques: photos, photomontages. Documents écrits.

 6-Corpus de textes:

-Textes de littérature

Louis Aragon, Strophes pour se souvenir, 1955

Lettre de Michel Manouchian à sa femme Mélinée, 21 février 1944

Marguerite Duras, La douleur, 1985

Saint-Exupéry, Pilote de guerre, 1942 

L’Affiche rouge

Texte italien:

C.Cassola , La ragazza di Bube,1960

Prolongements complémentaires: 

Films :  Extraits du film Suite française de Saul Dibb, 2015

              Extraits du film Le silence de la mer de Jean-Pierre Melville, 1949

Chanson : L’affiche rouge de Léo Ferré 

-Documents d’histoire :

Photomontages de John Heartfield (1891-1968) dénonçant la terreur nazie et la guerre, 1939

Photos: L’exode de juin 1940 dans le nord de la France.

L’eccidio delle Fosse Ardeatine: civili italiani in fila davanti alle truppe tedesche lungo il muro di palazzo Barberini a Roma, 24 mars 1944

Document: Dernière lettre de Giaime Pintor (1919-1943), intellectuel italien, engagé dans la résistance, à son frère, 28 novembre 1943 

Simone Weil (1909-1943) philosophe,  Réflexions sur la guerre 1933-1943.

 

Démarche pédagogique: Les élèves partent des documents déclencheurs, qui sont des extraits de textes sur le thème de la guerre , des extraits de films qui racontent la guerre , la description d’une affiche   et feront un travail de contextualisation et d‘ interprétation à partir du matériel proposé.

-Exploitation du corpus commun du point de vue historique et littéraire sur la base de la problématique

Evaluation: grilles d’évaluation respectives pour littérature et histoire.

Durée de l’activité: 4/5 heures pour littérature et 4 heures pour histoire. 

A cause de l’interruption des cours, l’activité programmée pour début mars n’a pas été réalisée.   

 

 

Fiche pédagogique

Module interdisciplinaire de français et d’histoire

LICEO F.Redi di Arezzo

Docenti: Nathalie Gusmano, Luisa Nocentini, Rita Rogari   

 

1-Thématique: La dénonciation de l’intellectuel face à la violence et à l’injustice de la guerre

2-Niveau: Classe de 5ème ESABAC

3-Problématique: Quelle est l’attitude de l’intellectuel face à l’expérience de la guerre?

4-Objectifs:

 Objectifs culturels en littérature et en histoire: montrer l’impact de la violence et l’injustice à travers les témoignages et les expériences des intellectuels face à la deuxième guerre mondiale sur le plan historique, moral et social.

Illustrer et analyser les différents documents des écrivains et des historiens.

Objectifs méthodologiques: analyser des textes , des extraits de films, des affiches, des images, en comprendre les contenus, les argumentations et classer les informations.   

5-Contenus des matières:

Français: Poésie, épistolaires, roman autobiographique, affiche, chanson.  

Histoire: Documents iconographiques: photos, photomontages. Documents écrits.

 6-Corpus de textes:

-Textes de littérature

Louis Aragon, Strophes pour se souvenir, 1955

Lettre de Michel Manouchian à sa femme Mélinée, 21 février 1944

Marguerite Duras, La douleur, 1985

Saint-Exupéry, Pilote de guerre, 1942 

L’Affiche rouge

Texte italien:

C.Cassola , La ragazza di Bube,1960

Prolongements complémentaires: 

Films :  Extraits du film Suite française de Saul Dibb, 2015

              Extraits du film Le silence de la mer de Jean-Pierre Melville, 1949

Chanson : L’affiche rouge de Léo Ferré 

-Documents d’histoire :

Photomontages de John Heartfield (1891-1968) dénonçant la terreur nazie et la guerre, 1939

Photos: L’exode de juin 1940 dans le nord de la France.

L’eccidio delle Fosse Ardeatine: civili italiani in fila davanti alle truppe tedesche lungo il muro di palazzo Barberini a Roma, 24 mars 1944

Document: Dernière lettre de Giaime Pintor (1919-1943), intellectuel italien, engagé dans la résistance, à son frère, 28 novembre 1943 

Simone Weil (1909-1943) philosophe,  Réflexions sur la guerre 1933-1943.

 

Démarche pédagogique: Les élèves partent des documents déclencheurs, qui sont des extraits de textes sur le thème de la guerre , des extraits de films qui racontent la guerre , la description d’une affiche   et feront un travail de contextualisation et d‘ interprétation à partir du matériel proposé.

-Exploitation du corpus commun du point de vue historique et littéraire sur la base de la problématique

Evaluation: grilles d’évaluation respectives pour littérature et histoire.

Durée de l’activité: 4/5 heures pour littérature et 4 heures pour histoire. 

A cause de l’interruption des cours, l’activité programmée pour début mars n’a pas été réalisée.