Parler de ses loisirs avec l’Approche Neurolinguistique (ANL)

Objectifs :

• Parler de ses loisirs et exprimer simplement ses goûts et ses préférences.
• Comprendre et utiliser des structures telles que Pendant mon temps libre, j’aime…, J’aime aussi… et Je n’aime pas….
• Interagir avec un camarade pour découvrir ses activités préférées.
• Lire puis écrire des phrases déjà travaillées à l’oral.
• Associer progressivement les formes orales connues à leur représentation écrite.

Cette séquence de niveau A1.1 propose de travailler les loisirs selon une démarche inspirée de l’Approche Neurolinguistique (ANL). Pendant la première partie de la séance, aucun support écrit n’est distribué : l’enseignant fait découvrir et pratiquer les structures à l’oral à partir de gestes, d’images, d’objets et d’exemples personnels.

Les apprenants découvrent et réemploient progressivement des expressions pour parler d’activités courantes (écouter de la musique, lire, jouer au football ou aux jeux vidéo, regarder la télévision, dessiner…) et pour indiquer ce qu’ils aiment ou n’aiment pas faire. L’enseignant modélise d’abord les structures en parlant de ses propres loisirs, puis engage les apprenants dans des échanges personnalisés sur leurs goûts.

Une phase d’interaction entre pairs permet ensuite à chacun de poser une question et de répondre en produisant une phrase complète. L’enseignant accompagne la prise de parole par la reformulation et la reprise des structures, sans interrompre l’échange par une explication grammaticale isolée.

La fiche apprenant n’est distribuée qu’après cette phase orale. Les apprenants retrouvent alors à l’écrit des structures et un lexique préalablement travaillés à l’oral, lisent un court texte consacré aux loisirs puis répondent à quelques questions de compréhension. Cette étape permet d’établir progressivement le lien entre les formes sonores déjà connues et leur représentation écrite.

Enfin, le mini-projet « Le mur des loisirs » permet à chaque apprenant de rédiger quelques phrases personnelles sur ses goûts, puis d’illustrer son activité préférée. Les productions peuvent être affichées en classe afin de constituer une réalisation collective.

Le dossier comprend une fiche enseignant détaillée, une fiche apprenant ainsi qu’une grille d’évaluation formative permettant notamment d’observer la compréhension, la participation aux échanges, la production de phrases complètes, la lecture et le passage à l’écriture.