Faire connaissance A1.1 (intéraction)
Publiée par Gabriele Petraityte
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Cette activité peut être faite en deux séquences de 45 min. ou en une séquence d'une heure et demie.
La première séquence:
D'abord les élèves reçoivent les tableaux des questions (un tableau par élève) qu'ils devront remplir au cours de l'activité. Le professeur avec les élèves repassent les questions: "Comment tu t'appelles?", "Quel âge as-tu?", "Où habites-tu?"/"D'où viens-tu?", "Quelles langues parles-tu?". Les élèves peuvent marquer ces questions dans leurs tableaux pour que ça soit plus facile de les employer au moment de parler.
Après, le professeur distribuent les cartes avec leurs nouvelles identités (les cartes des personnages - un personnage par élève) et les instructions qui sont rédigées en deuxième personne: "Tu t'appelles ... . Tu as ... ans. Tu habites à .... . Tu parles ... (langues)." Ils vont répondre aux questions de leurs camarades comme s'ils étaient ces personnages.
Les élèves vont poser des questions a leurs camarades et remplir les tableaux selon leurs réponses.
La deuxième séquence:
En utilisant leurs tableaux remplis, les élèves vont apprendre à présenter un personnage choisi (un camarade) en troisième personne. Ils vont devoir le faire soit par écrit soit à l'oral (ça dépend du groupe et des préférences du professeur).
Après toutes ces activités, vous pouvez distribuer les tableaux de conjugaison avec tous les verbes qu'on avait utilisé dans les activités (s'appeler, avoir, habiter, parler) et demander qu'ils remplissent le tableau en écrivant la conjugaison des trois personnes de singulier (ils trouveront la première personne dans les réponses qu'ils posaient à leurs camarades, la deuxième personnes dans les cartes des personnages et la troisième personnes dans la description d'un personnage choisi).
Ces deux séquences apprennent aux élèves à poser des questions simples, donner les informations basiques sur soi, à conjuguer en singulier mais aussi, c'est une manière de les enseigner à apprendre d'une manière structurer, de réutiliser les informations qu'ils ont reçues, d'être vigilants, d'avoir une approche analytique et découvrir les règles de grammaire à leur propre compte.
